Merry Christmas: gli Auguri del nostro Istituto ???
Categoria: 2020
Il 10 dicembre si celebra la Giornata mondiale dei diritti umani, una data, questa, che è stata scelta per ricordare la relativa Dichiarazione universale (10 dicembre 1948) promulgata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite.
I principi contenuti all’interno del documento – che tutela le libertà inalienabili della persona – hanno infatti posto le basi per la promozione e il rispetto dei diritti umani in tutto il mondo.
La giornata è uno degli eventi rilevanti nel calendario del quartier generale delle Nazioni Unite a New York e, tradizionalmente, coincide con il quinquennale premio delle Nazioni Unite per i diritti umani – assegnato sempre nella città di New York – e con il Nobel per la pace ad Oslo.
Prenotatevi qui per l’OPEN DAY di sabato 12
Un’occasione per visitare il nostro Liceo Bilingue:
VIRTUAL OPEN DAY
SABATO 12 DICEMBRE 11.00-13.00
Ore 11.00 presentazione generale
Ore 12.00 si entra in classe:
Stanza A Prof Umanisti e alcuni alunni
Stanza B Prof Scientifici e alcuni alunni
Stanza C Prof Lingue + Ed Fisica
Per prenotazioni atozzi@marymount.it | Whatsapp number: +39 339 8301403
Marymount High School: l’Open Day
Un’occasione per conoscere da vicino il nostro liceo. Per la prima volta, infatti, il 24 ottobre scorso, l’Open Day della nostra High School (liceo bilingue Classico e Scientifico) – in Via Livorno 91 – si è svolto in modalità “da remoto”.
Le famiglie interessate, nel rispetto delle norme anti-Covid, hanno potuto così collegarsi tramite Google Meet in tre differenti turni, a seconda dell’orario prescelto di prenotazione.
Una giornata illustrativa e di interscambio non solo virtuale, ma che è stata l’opportunità per presentare il progetto formativo Marymount, caratterizzato da una lunga tradizione e che, proprio nel 2020, festeggia i suoi primi 90 anni.
L’incontro è stato inaugurato dal saluto del Preside/Vice Preside; un breve video ha poi mostrato la sede del liceo, illustrando gli spazi a disposizione dei nostri studenti.
L’appuntamento online è proseguito con l’introduzione del curriculum e del piano di studi, delle peculiarità e dell’unicità della nostra realtà (facente parte del Network globale di scuole RSHM – Religious of the Sacred Heart of Mary), dell’ambiente internazionale e delle molteplici attività extracurricolari.
Anche il corpo docente ha avuto modo di farsi conoscere grazie al discorso della Professoressa Penelope Foster, Principal della Scuola Secondaria di II grado dell’Istituto Marymount.
Infine, la parentesi del question time ha consentito di approfondire, attraverso domande e risposte, alcuni aspetti inerenti l’iter di formazione, le attività didattiche, le curiosità e i quesiti dei genitori, le iniziative che, da sempre, il Marymount porta avanti dall’Infanzia al Liceo.
Sabato 14 novembre è andata online una diretta dalle ore 09:30 alle ore 10:30 per ricevere informazioni generali sul funzionamento e l’organizzazione del Liceo.
Raccolgo la #lattuga dall’orto e la porto a casa per la cena!
I #bambini sperimentano il concetto di #ecosistema partecipando in maniera attiva e diretta alla crescita di #piante che poi raccolgono e gustano in compagnia.
L’attività di raccolta consente l’esercizio della motricità fine unitamente al senso di cura verso forme di vita diverse da quelle umane. Pensiero, linguaggio, movimento, relazione e affettività partecipano simultaneamente in un’unica esperienza, eppure mescolandosi in ciascuno di noi in modi, tempi e intensità diversi.
@lidiatavani
#educareinnatura#educazioneallaperto
Climate Action Project: nello spazio le voci degli studenti con la missione Nasa su Marte. Amy Bivin, nominata ambasciatrice del progetto per l’Italia
2020
Data di pubblicazione: 2 Dicembre 2020
Arriveranno nello spazio le voci di migliaia di studenti delle scuole di ben 136 paesi, tra i quali anche l’Italia, nell’ambito del progetto Climate Action Project, patrocinato dall’Onu, dall’agenzia spaziale americana Nasa, dalla Commissione europea, dal Wwf e da Microsoft.
Per la prima volta, infatti, parallelamente alla missione “Return Mars Sample”, con la prossima avventura della Nasa per la stazione spaziale in orbita Iss – lancio previsto marzo 2021 – partiranno anche le registrazioni digitali, via Xinabox, dei messaggi che le nuove generazioni invieranno su Marte per raccontare le loro proposte per la tutela del nostro pianeta.
Dalla riduzione delle emissioni di CO2 al surriscaldamento globale, dai fenomeni che minacciano il nostro ecosistema ai cambiamenti climatici: ragazzi di tutto il mondo condivideranno, così, le loro soluzioni per la salvaguardia della Terra.
L’iniziativa, nata dalla volontà di un gruppo di insegnanti, nel corso del tempo, si è notevolmente ampliata, come spiega al Sole 24 Ore la nostra docente Amy Bivin, nominata ambasciatrice del progetto per l’Italia:
“Il progetto, basato sul volontariato, è partito da qualche anno fa, raddoppiando le adesioni ogni anno. Ma quest’anno si è strutturato: sono stati nominati docenti “ambasciatori” in ogni paese. Sono partite iniziative come il webinar dedicato al Climate Action Day o progetti come l’invio del messaggio nello spazio. E ancora: abbiamo una versione del sito di accesso in italiano (https://Italy.climate-action.info/)”.
https://www.ilsole24ore.com/art/le-voci-studenti-italiani
Dall’orto… alla tavola! Pranzo a #scuola con la #valeriana ?
2020
Data di pubblicazione: 2 Dicembre 2020
Nonostante la situazione di emergenza sanitaria, a scuola continuiamo il nostro impegno per l’ambiente con il laboratorio orto e alimentazione.
Facciamo esperienza dell’ #orto per conoscere il ciclo vitale delle #piante in un’ottica di #ecosistema. Questo significa esplorare forme di vita diverse da quelle umane e costruire insieme forme di relazione fondate sul senso di cura.
Mettere il semino nella culletta, aspettare che cresca, seguirlo nella sua crescita preoccupandoci di offrire ogni cura indispensabile, raccogliere la pianta al momento giusto e infine gustarla tutti insieme! Che meraviglia!!
@lidiatavani
#educareinnatura#educazioneallaperto
E fù così che, pure gli alberi del nostro giardino ebbero la loro maschera. Gli alunni e le alunne della scuola secondaria sanno grazie al Knitting che si inizia per finire. E il Covid finirà. Nel frattempo noi facciamo finire i nostri gomitoli di lana per mascherare i nostri alberi secolari, per non farli sentire soli, per coinvolgerli in questo carnevale anticipato.
Ogni punto un verso, una Potenza, un verbo, una nota.
Ogni punto una spiegazione.
E sempre più saggi, e sempre più attenti e sempre, nonostante le distanze, sempre più uniti.
A seguito di un percorso di formazione intrapreso dalla maestra Paola, il Kindergarten e già alcune classi della primaria, hanno avuto la possibilità di sperimentare il mondo dei Six Bricks. Grazie ad attività brevi e super divertenti con un set LEGO® DUPLO® in sei colori i bambini hanno la possibilità di esercitare la memoria, i movimenti e la coordinazione, la creatività e tanto altro.
Quando i bambini sono coinvolti in sfide “di gioco” sono chiamati a mettere in campo abilità di base senza neanche rendersene conto.
Essi lavorano sul linguaggio (in italiano e in inglese) quando sono chiamati a descrivere i loro manufatti o a compiere azioni con i sei mattoncini ascoltando una storia.
Allenano la loro capacità di problem solving dal momento che devono ricordare i passaggi assegnati nella sfida o rispondere alla stessa con soluzioni creative.
Rispettano i compagni aspettando il loro turno di parola, imparano dai compagni stessi ed hanno cura dei materiali, ognuno riceve all’inizio della lezione i suoi 6 mattoncini che al termine vengono adeguatamente disinfettati.
La cosa più bella di questo percorso è sapere che LEGO® abbia sviluppato questa idea per situazioni di disagio dove i bambini non hanno nulla, far riflettere i bambini su quanto ogni volta noi riusciamo a fare usando solo 6 mattoncini ha un grande valore educativo.
Si occupa della diffusione di questo metodo Care for Education, un’organizzazione no profit partner di LEGO® Foundation che si trova in Africa.
Roald Dahl diceva la vita è più divertente se si gioca, e se giocando impariamo e cresciamo ancor meglio!
Lo spazio esterno della scuola è sempre stato al centro della riflessione pedagogica del nostro Istituto e, negli anni, diversi sono stati i progetti per riqualificare tali aree rendendole più funzionali per lo studio e l’apprendimento.
In questo periodo di emergenza sanitaria il giardino di scuola è diventato più che mai nostro alleato nel poter ripensare la didattica nella sicurezza delle nuove norme anti-contagio, mantenendo alta la qualità del nostro percorso formativo. Ai lavori dei progetti degli ultimi anni (come ad esempio i padiglioni, l’area orto, l’area archeologica e i laboratori all’aperto) è stata data continuità con la realizzazione di una nuova aula all’aperto, l’implementazione delle aree circolari già esistenti e l’attivazione di un percorso di facilitazione alla didattica all’aperto.
All’Istituto Marymount adottiamo i principi fondanti dell’outdoor education, secondo cui fare didattica all’aperto significa non soltanto andare all’aperto, ma innanzitutto essere all’aperto, ossia esplorare l’ambiente circostante e stabilire con esso una relazione comunicativa attraverso cui attivare processi di apprendimento. Il nostro giardino è diventato esso stesso “aula” ma anche “libro”, ossia strumento e oggetto di conoscenza al tempo stesso.
Se è vero, infatti, che nell’ambiente naturale troviamo le nozioni fondamentali del sapere umano in forma grezza e non organizzata, è altrettanto vero che proprio in tale molteplicità di significati pluriformi si inserisce l’azione didattica ed educativa dell’insegnante. Egli organizza il contesto d’apprendimento affinché ogni studente e ogni studentessa possa riscoprire tali nozioni fondamentali e riorganizzarle in base al proprio vissuto, ai propri interessi, le proprie abilità, i propri sogni. L’organizzazione dei significati segue, cioè, un senso fortemente legato alla propria esistenza, alla propria realtà sociale e storica. I saperi, essendo costruiti e non semplicemente appresi, diventano saperi attivi, spendibili nelle sfide della vita di tutti i giorni.
Non è un caso che parlare di didattica all’aperto significa anche parlare di diritti e di sostenibilità ambientale. All’aperto gli studenti esplorano, sperimentano, si muovono, riflettono… vivono esperienze dirette e totalizzanti che stimolano lo sviluppo di una consapevolezza dello spazio abitato -sia nelle sue componenti fisiche che sociali- e che contribuiscono ad attivare sentimenti di cura e di rispetto verso se stessi e verso ciò che è altro da sé.
Oggi, 25 novembre, è la Giornata internazionale per l’eliminazione della violenza contro le donne, una data, questa, che è stata scelta in ricordo dell’assassinio delle sorelle Patria, Minerva e Maria Teresa Mirabal, uccise, nel 1960, in Repubblica Dominicana, dagli agenti del dittatore Trujillo.
L’Assemblea generale delle Nazioni Unite, tramite la risoluzione numero 54/134 del 17 dicembre 1999, ha così istituito la Giornata internazionale contro la violenza sulle donne, come occasione per invitare i governi, le organizzazioni internazionali e le ONG ad organizzare attività volte ad informare su questa tematica.
In tale prospettiva, tra le varie iniziative adottate, particolarmente conosciuta è quella delle “scarpe rosse”, abbandonate in tante piazze – anche italiane – per coinvolgere e mobilitare l’opinione pubblica.
Il simbolo è stato ideato nel 2012 dall’artista messicana Elina Chauvet con l’opera “Zapatos Rojas”: l’installazione è apparsa infatti per la prima volta in Texas, davanti al consolato messicano di El Paso, per ricordare le centinaia di donne uccise nella città di Juárez (Messico).
Nella settimana dal 23 al 27 novembre, quindi, anche il ministero dell’Istruzione incoraggia le istituzioni scolastiche – di ogni ordine e grado – ad effettuare approfondimenti sul tema per sensibilizzare sulla necessità di contrastare, con ogni mezzo culturale, il doloroso fenomeno della violenza di genere.