RESTITUZIONE DATI RELATIVI ALLE PROVE NAZIONALI INVALSI A.S. 2021/2022
Anche quest’anno i risultati INVALSI (A.S. 2021/2022) sono stati estremamente positivi. Di seguito riportiamo gli esiti relativi alle classi II e V della Scuola Primaria e III della Scuola Secondaria di I grado. Le tabelle evidenziano, in relazione al nostro Istituto, un punteggio percentuale osservato significativamente superiore sia rispetto alla media regionale che a quella nazionale delle scuole inserite nello stesso gruppo di osservazione, come da procedura, con simile background familiare.
Le classi seconde della Scuola Primaria hanno totalizzato un punteggio pari a 85,9 in Italiano e a 82,6 in Matematica, contro le medie regionali rispettivamente di 67,1 in Italiano e 53,6 in Matematica (in Italia 63 e 49,8). Le V hanno ottenuto un punteggio di 67,5 in Italiano e 64,9 in Matematica (media nazionale di 55,1 nella prima materia e di 47,2 nella seconda). Altro dato rilevante per il nostro Istituto riguarda l’apprendimento della lingua Inglese.
Particolarmente positivi sono stati i risultati inerenti Inglese Reading(93,7) e Inglese Listening (95,9) – punteggio in Italia rispettivamente di 76,7 e 72,1.
Infine, le classi terze della Scuola Secondaria di I grado hanno conseguito le valutazioni che qui segnaliamo: Matematica 220,7 (punteggio in Italia 194,2); Italiano 221,7 (punteggio in Italia 196,6); Inglese Reading 253,8 (punteggio in Italia 206,7) mentre, per quanto riguarda le competenze relative al “Listening”, il punteggio è stato di 263,3 a fronte di un risultato pari a 206,5 nel Lazio, 208,9 nel Centro e 205,9 in Italia.
Per approfondire riportiamo le grafiche complete con gli esiti delle prove.
È con grande piacere che la nostra scuola è entrata a far parte del network globale Climate Action Schools che connette, nell’ambito di un progetto speciale sostenuto dall’organizzazione Take Action Global (TAG), insegnanti e studenti – dai 5 ai 18 anni – nello studio delle cause del cambiamento climatico, stimolando riflessioni e possibili soluzioni.
Un’occasione preziosa, in sintonia con gli obiettivi promossi dall’Agenda 2030, grazie alla quale, nell’arco di dieci mesi, i nostri studenti e quelli di altre parti del mondo potranno confrontarsi e portare avanti azioni concrete.
«L’educazione sui temi relativi al clima è un punto cruciale – afferma l’insegnante Amy Bivin, Climate Action School Leader – ed è necessario sensibilizzare le nuove generazioni sulla grave crisi climatica, incoraggiandole ad essere proattive». Un altro passo significativo verso una maggiore consapevolezza, nel principio che, da sempre, ispira la nostra comunità. Nell’andare oltre l’apprendimento, alla ricerca autentica di un significato.
Di seguito riportiamo maggiori dettagli sul progetto (articolo a cura della docente Amy Alison Bivin, Climate Action School Leader):
Istituto Marymount is delighted to join the Climate Action Schools community. Climate Action Schools is a new global network that connects educators and students ages 5-18 to explore the causes and effects of climate change, develop solutions, and take action together through a special program created by Take Action Global (TAG).
Take Action Global is a leading nonprofit organization committed to climate action education and equitable educational learning opportunities for global educators and K-12 students. TAG supports the United Nations’ Agenda for 2030 with the 17 Sustainable Development Goals (SDGs) with specific focus on SDG 4: Quality Education, SDG 13: Climate Action, and SDG 17: Partnerships for the Goals. During the past six years, TAG has served over 3.4 million students and educators from 149 countries through online learning programs. TAG has established partnerships with international experts and world leaders, including the UN, NASA, LEGO, Cartoon Network, and the Jane Goodall Institute, and 20 Ministries of Education. TAG is a co-author of the Climate Literacy Petition on Earth Day 2022 with the Earth Day Organization and Fridays for the Future.
Young people worldwide are witnessing climate change and want to take action. They understand the power of collective action and of the integral role that they play in creating change at a global-level. There is an urgent need to provide more opportunities for students from diverse backgrounds to come together in cross-cultural exchange for dialogue, shared experience, and action. Climate Action Schools seeks to meet this need.
«Climate education has an important role to tackle climate change on a global scale. It informs students, takes away climate anxiety, and brings important skills to a classroom including empathy, creativity, and problem-solving. Climate Action Schools will allow teachers to be trained and students to showcase their efforts on a global scale» shares program co-founder, Koen Timmers.
Istituto Marymount is a Catholic bilingual school welcoming students from preschool age through high school. They aim to implement the foundations of the Religious of the Sacred Heart of Mary and implement instruction with Christian values. They welcome students from different religions, cultures, languages and social growth. They are dedicated to developing each student‘s potential to allow them to face challenges in a constantly changing world.
«Climate education is crucial and I think it is urgent we teach our students about the serious climate crisis that is evolving and encourage them to be proactive, said Amy Bivin, Climate Action School Leader. I am thrilled that Istituto Marymount is dedicated to being a forerunner in Climate Education in Italy and the world. The best way to make changes to help our planet is by empowering students to be sensitive to world issues and be global agents for change. It is our job as educators to be their compass on this journey. I am proud to be part of such an innovative school with a commitment that provides more than learning – they give meaning!».
Istituto Marymount will take action during this 10-month, school-wide climate education learning experience that will include educator certifications and an online Community of Practice, interdisciplinary resources, guided schoolwide data collection, school-to-school global virtual exchanges, and a student-led schoolwide climate project.
A third grade student, M.B. said “Our planet is sad and angry and is taking revenge on the humans who destroyed it. We need to work together to make small changes and make earth a better place because we deserve a healthy planet.”
As a founding Climate Action School, Istituto Marymount continues to incorporate global issues and objectives into their interdisciplinary curriculum school-wide. Consequently, they set the foundation for their educators to be the guide for students to experience and discover their roles in becoming changemakers and climate champions in their local communities and in the world.
In September the United Nations held a “Transforming Education Summit”. There is an urgent need to transform education globally in order to reach the goals of the 2030 Agenda and the Paris Agreement on Climate Change. UN Secretary-General, Antònio Guterres commented that we must “refocus our efforts” to meet the commitments under the 2030 Agenda and the Paris Agreement on climate change.
He also described the Summit of the Future and the next SDG Summit in 2023 as “twin summits”. The two high-level events share a common objective of “creating conditions for a sustainable, equitable and inclusive future,” Guterres stated. The “twin summits” are “our last, best chance to deliver on… a multilateral system that manages and solves global challenges in a timely, effective and fair way,” the Secretary-General underscored.
Guterres described the “Common Agenda” as a “booster shot” for the SDGs and identified four broad categories. One of these objectives is: a focus on the future with steps to enhance youth engagement and to take future generations into account in policy decisions. Inevitably Climate Education will become part of the educational curriculum worldwide for all ages.
Marymount is ahead of the game by empowering our youth to be proactive in order to become changemakers!
In occasione della giornata mondiale della gentilezza, che si è celebrata nel mondo il 13 novembre, gli alunni dell’Infanzia KA e KB hanno avuto modo di festeggiare l’appuntamento dando vita a diverse attività, che si sono svolte nella sala di danza del nostro Istituto.
I bambini, vestiti per la circostanza con maglioni colorati, hanno così potuto approfondire, guidati dalle insegnanti, il significato di questa parola e come sia possibile tradurla, nel quotidiano, in gesti concreti.
Cosa vuol dire essere gentili? Quale può essere un’azione gentile? Quali sono le parole gentili? Per alzata di mano e seduti in cerchio, gli alunni si sono alternati nelle risposte, esponendo i propri punti di vista e fornendo esempi.
Un dialogo aperto e costruttivo che li ha visti giocare insieme e divertirsi in attività collettive, anche motorie. Successivamente, le classi hanno preso parte alla visione del cortometraggio “A Joy Story: Joy and Heron”, dove i due protagonisti, un cagnolino ed un airone, trovano un punto di contatto proprio attraverso la gentilezza.
La giornata è stata anche spunto per realizzare un cartellone (a forma di sacco) “pieno” di termini ed espressioni gentili (come, ad esempio: grazie, buongiorno, prego, per favore). Infine i bambini, passeggiando in piccoli gruppi, hanno distribuito messaggi di gentilezza in ogni angolo della nostra scuola. “Sii gentile senza volere nulla in cambio: la gentilezza non si vende e non si baratta, si dona”.
Continua il percorso di conoscenza e di fede dei bambini della scuola dell’Infanzia del nostro Istituto che, nuovamente, si sono ritrovati nella cappella della scuola, venerdì 4 Novembre, per celebrare i Santi in occasione della festa a loro dedicata, il primo del mese.
Ancora una volta, quindi, le classi dei 3, 4 e 5 anni hanno potuto condividere un momento di consapevolezza e di preghiera, preparandosi, grazie alle insegnanti, a questo appuntamento.
Nei giorni precedenti, infatti, i bambini, sotto la guida del corpo docente, hanno potuto approfondire in aula la vita di alcuni Santi – del passato o più recenti – soffermandosi sugli aspetti biografici e confrontandosi sulle peculiarità che hanno reso queste esistenze straordinarie.
In questa circostanza, gli alunni hanno inserito una candelina all’interno di vari barattoli mentre, all’esterno del contenitore, è stata apposta l’immagine del Santo a cui rendere omaggio.
Giunti poi alla data del 4 novembre, dopo essersi riuniti in cappella, i bambini hanno potuto esprimere i loro pensieri, ponendo quesiti sul tema o rispondendo agli spunti e agli stimoli delle insegnanti.
Infine, uno o due bambini per classe hanno portato sull’altare il lumicino acceso, ponendolo accanto ad un barattolo più grande con la scritta “Tutti noi possiamo essere Santi!”. Il momento è stato accompagnato dal canto “Camminiamo con Te”, che i bimbi hanno intonato, seguendo il ritmo e battendo le mani.
Era il 13 novembre del 1802 quando a Béziers, in Francia, venne alla luce Padre Jean Gailhac, fondatore delle Religiose del Sacro Cuore di Maria.
Qui, il nostro Istituto, trova le sue radici più antiche e oggi celebra la nascita di colui che ha reso possibile il progetto formativo Marymount in Italia e nel mondo.
Oltre duecento anni fa, quindi, si scrivono le prime pagine di un libro che si aggiorna costantemente grazie all’impegno, alla dedizione e alla vocazione verso un cammino comune.
Nel 1849 Padre Gailhac, infatti, fondò il primo gruppo delle Religiose del Sacro Cuore di Maria e per loro agì come guida spirituale e formatore. La nuova comunità iniziò a crescere e ad espandersi, dal cuore dell’Europa in altri Paesi e continenti.
Padre Jean Gailhac rimase in contatto tramite numerose lettere, visite e trattati spirituali fino al giorno della sua morte, avvenuta il 25 gennaio del 1890.
Nel 1972 è stato dichiarato Venerabile dalla Chiesa Cattolica Romana; oggi il suo insegnamento sull’importanza di conoscere ed amare Dio “portando la vita a tutti i suoi figli” si rinnova, quotidianamente, anche grazie alle scuole che fanno parte del Network RSHM e che trovano l’origine più profonda della loro istituzione nella sua figura così ispiratrice.
Nell’ambito di questa ricorrenza, il nostro Istituto parteciperà ad alcune celebrazioni per Padre Gailhac: il 15 novembre, con gli studenti del liceo, con una messa presso la parrocchia di Santa Francesca Cabrini; il 16 novembre, invece, con le classi V della Primaria e tutte le medie, alle ore 9.00, presso la Basilica di Sant’Agnese.
L’Open Day del liceo Marymount ha visto un grande coinvolgimento da parte delle famiglie: l’appuntamento dello scorso 22 ottobre, infatti, ha permesso a tutti i partecipanti di conoscere da vicino la nostra High School – non solo confrontandosi con il corpo docente e assistendo, di persona, allo svolgimento di una giornata scolastica – ma anche ascoltando, dalla voce stessa degli allievi che la frequentano, le peculiarità della nostra scuola.
Sono stati proprio gli studenti, infatti, a presentare, attraverso un tour guidato della sede di via Livorno, gli spazi e, soprattutto, le caratteristiche che contraddistinguono l’High School del Marymount. Dapprima i genitori sono stati accolti dal Preside, Prof. Andrea Forzoni, dal Vicepreside, Prof. Shane Grant, e dalla Principal, Professoressa Penelope Foster. Il Vicepreside ha poi invitato i presenti a fare un vero e proprio viaggio nel futuro: anno 2032, cosa possiamo aspettarci dalla scuola? Tra i primari obiettivi, essenziali per predisporre all’apprendimento e alla conoscenza, oggi come domani, un ambiente sereno.
«La nostra scuola, che porta avanti un autentico bilinguismo con circa la metà delle materie insegnate in lingua inglese – ha affermato il Vicepreside Grant – si pone come ponte tra gli istituti tradizionali e quelli internazionali, guardando al domani senza dimenticare le proprie radici. Una realtà aperta, dove due mondi – quello italiano e quello anglosassone – si intersecano in una connessione continua, dove scuola e famiglia dialogano costantemente e in cui, quale ulteriore arricchimento culturale, gli insegnanti di madrelingua inglese provengono da Paesi differenti (Australia, Canada)».
L’incontro è stato anche occasione per fare un focus sull’orario compattato che scandisce la giornata scolastica: gli studenti seguono, quotidianamente, non più di tre materie impostando così, fin dall’inizio del percorso, Classico e Scientifico, un orario di tipo accademico, propedeutico all’università con la scelta, per molti dei nostri ex-allievi – i primi maturati del quinquennio hanno ottenuto ottimi risultati (https://marymount.it/auguri-ai-primi-diplomati-del-liceo-marymount/) – di iscriversi presso atenei esteri.
Divisi in gruppi, per i genitori è stato poi possibile scambiare opinioni con gli insegnanti, approfondire materie, corsi, attività pomeridiane e progetti internazionali, visitando le aree rinnovate dedicate allo studio (aule, biblioteca, sale polifunzionali), alla scienza (laboratorio), allo sport e all’attività fisica (campi, palestra) e alla condivisione (mensa, giardini). Una giornata in cui la proposta didattica ha lasciato spazio allo scambio e alla condivisione, delineando un concetto più ampio di comunità e di formazione.
Come nasce una storia? Come si costruisce un personaggio e come si può definire un’emozione? Su queste ed altre domande la Dottoressa Alessia Denaro, scrittrice e autrice del romanzo “Il Castello della felicità”, edito da Salani, ha stimolato nei bambini spunti e riflessioni nell’ambito del consolidato percorso relativo all’Enrichment Program che ha visto coinvolta la classe III B della scuola Primaria.
Un’introduzione che ha subito permesso agli studenti di cogliere le infinite possibilità della scrittura, apprezzando le molteplici sfumature delle parole e del loro significato, giocando con un’arte che va di pari passo col piacere della lettura e aprendo quella porta che ci conduce verso nuove avventure, racconti ispirati alla realtà o a mondi fantastici, frutto dell’immaginazione.
Un incontro dove sono stati presentati alcuni degli elementi essenziali che caratterizzano il mestiere dello scrittore e abitano le pagine di un libro: dalla creazione del protagonista al suo (o ai suoi) antagonista; dal conflitto e dal susseguirsi degli eventi che si dipanano nell’iter narrativo fino all’arco di trasformazione; dall’importanza della lingua utilizzata fino alla capacità di descrivere la sfera emotiva dei personaggi e i loro stati d’animo (come tristezza, rabbia, ribellione e paura), ispirandosi al principio “show, don’t tell”.
Citando, tra gli altri, “Pinocchio” di Carlo Collodi, “Drilla” di Andrew Clements, la poesia “Il Lonfo” di Fosco Maraini, la Dottoressa Denaro ha invitato la classe a divertirsi e a sperimentare con le parole, provando ad inventare nuovi termini e prestando attenzione ai differenti suoni delle singole lettere. Un dialogo nel quale i partecipanti hanno provato, letteralmente, a “dar forma alle emozioni”, cercando di visualizzarle in un oggetto o, ad esempio, in una forma geometrica.
Dall’esercizio all’ascolto fino all’osservazione dell’ambiente che ci circonda: al termine dell’intervento i bambini hanno ricevuto in dono un taccuino sul quale poter appuntare idee, pensieri, spunti. Perché, con carta e penna alla mano, ogni dettaglio può rivelarsi, inaspettatamente, l’incipit di una storia.
Di seguito condividiamo la testimonianza della visita didattica presso il Museo dell’Ara Pacis che ha coinvolto le classi IVA e IVB (Classico e Scientifico) del nostro liceo. In allegato l’articolo scritto dalla studentessa Lucrezia Cerulli.
La scuola e il corpo docente, in perfetta linea con il nostro percorso di studi classici, ha organizzato il giorno 14 Ottobre 2022 una visita guidata della maestosa Ara Pacis di Ottaviano Augusto. L’opera, emblema della Pax Augusta e della conseguente prosperità e stabilità politica portate dal Princeps a Roma, venne commissionata dal Senato nel 13 a.C per celebrare il ritorno di Augusto dalle sue campagne in Spagna e Gallia.
T.1 Res Gestae Augusti, 12, 2 Cum ex Hispania Galliaque, rebus in iis provincis prospere gestis, Romam redi, Ti. Nerone P. Quintilio consulibus, aram Pacis Augustae senatus pro reditu meo consacrandam censuit ad campum Martium, in qua magistratus et sacerdotes virginesque Vestales anniversarium sacrificium facere iussit.
Accompagnati dalle Prof.sse Eleonora Fortunato e Federica Turco ci siamo tuffati in una realtà Augusto rege ripercorrendo le leggendarie origini di Roma e le Res Gestae Divi Augusto che hanno donato all’impero tempi tanto felici da essere denominati seculum aureum. Il monumento, ritrovato sotto Palazzo Peretti in via in Lucina, venne restituito al pubblico dopo un lungo periodo di inaccessibilità dovuto alla necessità di realizzare condizioni più idonee per il mantenimento e la protezione dell’altare dagli agenti esogeni. Oggi la preziosa Ara è custodita in una struttura simile ad una teca di vetro dove, con un gioco di luci e ombre, la piena luce naturale filtra attraverso il vetro ricreando l’illuminazione originale di quando era collocata nel Campo Marzio. L’altare originariamente si trovava, non a caso, al centro di questo vastissimo terreno pianeggiante sul quale si svolgevano l’ addestramento militare e le manovre belliche. Era localizzato vicino al Pomerium, confine sacro della città, nel punto dove quindici anni prima era stato edificato il Mausoleo di Ottaviano. Importante da sottolineare è che L’Ara Pacis e l’opera dell’ Horologium Augusti, creati e inaugurati contemporaneamente, furono posizionati in modo tale che il 23 settembre, giorno del compleanno di Augusto, l’ombra dell’obelisco puntasse verso l’ingresso dell’altare.
Nella quiete dell’isolamento acustico e in quel meraviglioso gioco di luci garantiti dalla teca, è stato possibile osservare i bassorilievi decorativi minuziosamente. Nei lati più lunghi, fiancheggiando le porte, sono rappresentate da un lato due scene estremamente allegoriche: a sinistra la personificazione della Terra (Tellus) simile un po’ alla Venere genitrice lucreziana, e a destra quella di Roma, rappresentata come una donna guerriera dotata di elmo, spada e scudo, associabile alla figura di Minerva. Dal lato opposto invece abbiamo assistito a scene tradizionali della mitologia romana: a destra il sacrificio di Enea ai Penati, dov’è presente la leggendaria scrofa bianca e a sinistra il Lupercale con i celeberrimi Romolo e Remo.
Al culmine della visita abbiamo dovuto abbandonare quel paradiso della Pax Augusta e a malincuore siamo ritornati sui nostri passi.
In occasione dell’ultimo CdA del 10 ottobre, è stato nominato il nuovo Presidente della Fondazione Istituto Marymount, il Dr. Emilio Iodice, che subentra, dopo sette anni di carica, all’Avv. Francesco Napolitano.
Di seguito alleghiamo la comunicazione della nomina.
Condividere non solo gli spazi fisici ma anche quelli che ci portano a conoscere nuove realtà attraverso le pagine di un libro.
È con questo spirito che il nostro liceo di via Livorno ha aderito al progetto #ioleggoperché (https://www.ioleggoperche.it/) la più grande iniziativa nazionale di promozione della lettura, finalizzata alla raccolta di libri a sostegno delle biblioteche scolastiche, organizzata dall’Associazione Italiana Editori e sostenuta dal Ministero per la Cultura – Direzione Generale Biblioteche e Diritto d’Autore, dal Centro per il Libro e la Lettura, dal Dipartimento per lo Sport della Presidenza del Consiglio dei Ministri, in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione.
Un appuntamento, questo, che rafforza il consistente investimento economico del nostro Istituto per l’acquisto di libri ed intere collane, ora a disposizione dei nostri studenti: dai grandi Classici della storia del pensiero ai capolavori della Letteratura, dalla Filosofia alle Scienze (per citarne alcuni: Bruno Snell, La cultura greca e le origini del pensiero europeo; E. Dodds, I Greci e l’irrazionale; Gödel, Escher, Bach: un’eterna ghirlanda brillante di Douglas R. Hofstadter; Dal big bang ai buchi neri. Breve storia del tempo di Stephen Hawking; Il secolo breve di Eric Hobsbawm; Critica della ragion pura di Immanuel Kant).
Dal 5 al 13 novembre, quindi, sarà possibile comprare dei titoli, anche in lingua inglese, presso le librerie gemellate e donarli alla nostra scuola per arricchire ulteriormente la biblioteca dell’High School che, oggi, gode anche di nuove aree polifunzionali destinate alla lettura e allo scambio tra i nostri studenti.
In questa edizione, particolare attenzione sarà riservata allo sport come strumento di crescita della persona e della società per “la costruzione di un futuro migliore e sempre più inclusivo”.
Di seguito riportiamo le librerie che aderiscono al progetto e gemellate con la nostra scuola:
– Mondadori Bookstore – Piazza Cola di Rienzo, 81
– Libreria Feltrinelli – Via Appia, 427
– La Feltrinelli libri e musica – Viale Marconi, 176
